Часто случается так, что родители хотели бы вместе с ребенком проводить музыкальные занятия, да только интерес угасает у малыша очень быстро, или родитель не уверен в правильности выбора музыки, занятия, а главное подачи материала. Многие родители наоборот  не уделяют должного внимания тому, что слушает ребенок дома, особенно в раннем возрасте. Чаще всего это музыка развлекательного характера, современная, которая не дает духовно-музыкального развития. Но, увидев или прочитав информацию о пользе прослушивания детьми классической музыки, народного фольклора, родители ее иногда начинают включать. Более ощутимые результаты в музыкальном развитии ребенка будут в том случае, если родители вместе с ребенком прислушиваются и стараются понять музыку.

При организации дома музыкального занятия для детей необходимо учитывать следующее:

·                     Подбор репертуара, соответствующий особенностям восприятия ребенком раннего возраста музыки.

·                     Особенности восприятия ребенком музыки.

·                     Виды музыкальной деятельности, присущие данному возрасту

·                     Особенности структуры музыкального занятия

·                     Особенности занятия о средствах музыкальной выразительности

В каждое музыкальное занятие необходимо включать несколько видов деятельности. Нужно следить, чтобы ребенок был внимательным к происходящему на музыкальном занятии, поэтому надо целенаправленно привлекать его к восприятию музыки с самых первых музыкальных занятий.

 Для детей младшего и среднего возраста есть замечательный музыкальный методический материал Е.Железновой. Этот педагог разработала авторскую методику «Музыка с мамой». Составляющим звеном этой методики являются пальчиковые игры, которые способствую развитию координации движений рук, мелкой моторики, речевого аппарата.

Пальчиковая игра «Апельсин»

Мы делили апельсин. (Детки образно разделяют апельсин на дольки).
Много нас, (Малыши демонстрируют все десять пальчиков, что отражает слово «много»).
А он один. (Дети иллюстрируют один любой пальчик).
Эта долька – для ежа. (Во время всего перечисления загибаются пальцы левой руки).
Эта долька — для стрижа.
Эта долька — для утят.
Эта долька — для котят.
Эта долька — для бобра
А для волка – кожура. (Эмитируются «бросательные» перемещения рук).
Он сердит на нас – беда!!! (Дети зажимают две руки в кулачки и притягивают их к груди).

Следующая игра не только развивает координацию движений, а является средством самомассажа.

Музыкальная игра «У жирафов пятна»

Все мы хорошо знаем, что любимое занятие ребенка – игра, поэтому превращаем процесс восприятия классической музыки в игру – такие игры развивают образное мышление, творческое воображение и фантазию.

Прослушивая «Детский альбом» П.Чайковского, мы можем превратиться в Бабу Ягу, в деревянных солдатиков, в девочку, которой подарили новую куклу, или, у которой кукла заболела, поиграть в лошадки, помечтать, станцевать польку, вальс или мазурку…. Слушая «Картинки с выставки» М.Мусоргского, чутко воспринимая музыкальные образы, подсказанные самим названием, можно сочинить рассказ или запечатлеть услышанное в рисунке. Тогда мы сможем узнать, почему гном злой, есть ли обитатели у старого замка, о ком скорбят «Богатырские ворота».

 А ведь есть альбомы с детской музыкой еще у композитора С.Прокофьева, Р.Шумана, С.Слонимского, К.Дебюсси, С.Майкапара, А.Гречанинова, «Танцы кукол» у Д.Шостаковича.

 Очень любят дети перевоплощаться в различных животных. Почему бы это не сделать под музыку? Такое занятие способствует формированию эмоционального восприятия, развитию музыкально-ритмических движений, слуховой и моторно-двигательной памяти. У французского композитора К.Сен-Санса есть цикл очень ярких образных пьес - «Карнавал животных».

 Если вы любите петь, даже если вы знаете всего одну песню – ее можно обыграть с ребенком несколькими приемами, например:

1.Прием «Эхо» - вы поете фразу – ребенок повторяет

2.Пение «по цепочке» («Эстафета») – мама поет одну фразу из песни, папа – вторую, ребенок третью, бабушка – четвертую, или чередуясь вдвоем.

3.Пение внутренним слухом – одну фразу поете вместе, вторую про себя, третью вслух, четвертую – про себя и т.д.

4.Пение с показом движений

 А еще можно пропевать, прохлопывать, протопывать, простукивать, прозвякивать имена любимых игрушек, членов семьи, друзей, знакомых – очень полезное занятие для развития чувства ритма.

Все вы знаете какие-либо детские стихи – их можно попробовать превратить в песенки, например «Наша Таня громко плачет», «Идет бычок, качается» и т.д.      

Если у вас есть дома музыкальные инструменты, даже детские, игрушечные – это просто здорово. Но даже если их у вас нет, не стоит огорчаться. Шумовые инструменты можно сделать самим, например: насыпать разные крупы в разные баночки в разном количестве -  они будут шуметь по-разному; налить в стаканы, банки воду – постучать по ним карандашиком, ложечкой и т.д. – таким образом можно даже сыграть мелодию.

        Игры с шумовыми инструментами формируют слуховое восприятие, внимание, реакцию, терпение, ну и, конечно же, чувство ритма, тембровый слух.